La intervención socioeducativa como factor de cambio social

Sinéctica #43

Julio - diciembre 2014

ISSN versión electrónica 2007-7033.
ISSN versión impresa 1665-109X.

Qué es Sinéctica

El ITESO, por medio del Departamento de Educación y Valores y con la colaboración del Doctorado Interinstitucional en Educación, ofrece a los docentes, estudiantes, investigadores y profesionales de la educación una revista electrónica que aborda los principales problemas sociales desde el campo educativo: Sinéctica, Revista Electrónica de Educación.

En virtud de que la Internet se ha convertido en una valiosa fuente de información y difusión más allá del material impreso, Sinéctica se muda a este espacio virtual y se transforma en una revista electrónica pensada como un sitio de difusión de la producción académica de calidad en el campo educativo y de vinculación con los interesados en discutir y aprovechar ésta. El propósito es acortar y eliminar fronteras espaciales y temporales por medio de la Internet.

El material de Sinéctica incluye artículos inéditos y arbitrados sobre investigaciones en el campo educativo. La revista abre sus números los meses de enero y agosto, y cada mes se va alimentando con artículos nuevos. Publica artículos con temáticas variadas sobre el campo educativo y, además, cada número cuenta con una sección monotemática coordinada por un académico especialista en el área.

Sinéctica se publica de manera digital, en formato HTML y pdf. Su acceso es libre y gratuito. En diciembre de cada año edita una versión impresa con los artículos publicados a lo largo del año.

Directorio ITESO

  • Juan Luis Orozco Hernández S.J Rector
  • Gisel Hernández Chávez Directora General Académico
  • Francisco Morfín Otero Jefe del Departamento de Educación y Valores
  • R. Alejandra García Bado Directora revista Sinéctica
  • Brígida Botello Editora
  • Antonio Carrillo Programador y Diseñador
  • Diego Orta y David Gómez Diseñadores de Portada

Consejo Editorial

  • Dr. Eduardo Arias, ITESO, México
  • Dr. César Coll, Universidad de Barcelona, España
  • Dra. María Lorena Hernández Yáñez, Universidad de Guadalajara, México
  • Dr. Miguel A. Bazdresch Parada, ITESO, México
  • Dr. Luis Felipe Gómez, ITESO. México
  • Dr. José Beltrán Llavador, Universidad de Valencia, España
  • Dr. Carlos Muñoz Izquierdo, Universidad Iberoamericana, Santa Fe, México
  • Dra. Susan Street, CIESAS-Occidente, México
  • Dr. Luis Arturo Ávila Meléndez, Instituto Politécnico Nacional (IPN)
  • Dra. Margarita Zorrilla, Universidad Autónoma de Aguascalientes, México
  • Dra. Georgina Aguirre, UNAM, México
  • Dra. Judith Naidorf, Universidad de Buenos Aires
  • Dra. Teresa Mauri, Universidad de Barcelóna

Convocatoria Sinéctica #45

Julio - diciembre 2015

  • Tema: Aprendizaje a lo largo de la vida: imaginarios y horizontes para el siglo XXI
  • Fecha de recepción: 24 de Enero de 2015
  • Enviar a: sinectica@iteso.mx
  • Coordinador(es): Dr. José Beltrán Llavador, de la Universidad de Valencia, España

Las políticas de educación y de formación a lo largo de la vida tienen sus precedentes en las primeras conferencias de educación de adultos celebradas a mediados del siglo pasado. En la actualidad se está pasando de las palabras a los hechos, de la retórica a la acción, y por eso las iniciativas de educación a lo largo de la vida (lifelong learning) ponen en el centro de las agendas educativas y sociales, a escala tanto local como internacional, la consideración de los seres humanos como sujetos para el aprendizaje permanente.

Sin duda, la importancia de la educación a lo largo de la vida es mayor en la sociedad del conocimiento y supone un auténtico giro educativo y una exigencia para transformar y mejorar nuestro mundo. Los beneficios sociales de la educación a lo largo de la vida, a corto, mediano y largo plazo, no son de carácter directo ni monetarios de modo necesario, pero, como parte del bien común y de la res pública, tienen una dimensión marcadamente social, ecológica, moral y cultural.

Ética, educación y democracia van de la mano y son indisociables. Crear las condiciones para brindar educación a lo largo de la vida a toda la ciudadanía constituye ahora mismo un imperativo ético, una tarea social y un derecho democrático. No podemos renunciar al compromiso (una promesa compartida) de emancipación que la humanidad ha adquirido consigo misma. Nos encontramos ante lo que Paulo Freire llamaba lo “inédito viable”. La promesa de la educación a lo largo de la vida –en cuanto proyecto de largo aliento– es un horizonte cercano y lejano a la vez y por eso su visión nos invita a la acción, a ponernos en camino.

“El futuro tira de nosotros hacia delante, desde un punto de fuga remoto, y nos confiere la voluntad de persistir en el viaje en el presente”, afirma el neurólogo Antonio Damasio, y destaca el hecho prodigioso de vivir con una conciencia y de disponer de un sí mismo reflexivo y autobiográfico. Nos encontramos ahora mismo en una encrucijada, en un modelo de civilización que necesita repensarse y reevaluarse. Para ello, necesitamos aprender, desde imaginarios diferentes y con compromisos firmes, unos de otros, unos con otros, de manera continua y permanente. Por eso, podemos considerar la primacía de la educación y del aprendizaje a lo largo de la vida como una toma de conciencia crítica y como una exigencia de supervivencia.

Sugerencia de subtemas o perspectivas:

A partir del marco de esta presentación, se abre una pluralidad de perspectivas, a saber:

La educación a lo largo de la vida desde el punto de vista de la educación de personas adultas.

  • El aprendizaje permanente desde un enfoque de género.
  • El papel de la universidad en la formación a lo largo de la vida.
  • La gestión de la educación permanente en la sociedad del conocimiento y de la información.
  • La transformación de las instituciones educativas en instituciones que aprenden.
  • Experiencias de “buenas prácticas” en el aprendizaje a lo largo de la vida.
  • Las políticas de educación a lo largo de la vida en México, América Latina o en el ámbito internacional.

Al mismo tiempo, se puede prestar atención, entre otros, a la figura de Paulo Freire, cuya obra inspiró y sigue inspirando el desarrollo de la educación permanente. 

Convocatoria Sinéctica #44

Enero - junio 2015

  • Tema: Los académicos frente a las actuales condiciones de producción intelectual
  • Fecha de recepción: 20 de Septiembre de 2014
  • Enviar a: sinectica@iteso.mx
  • Coordinador(es): Ricardo Pérez Mora, de la Universidad de Guadalajara, y Dra. Judith Naidorf, de la Universidad de Buenos Aires

Las actuales condiciones de producción intelectual conspiran contra el trabajo creativo y el cumplimiento de la función social e intelectual de los investigadores, quienes enfrentan un entorno caracterizado por la creciente competencia entre pares; la productividad medida en términos cuantitativos; la tensión entre evaluación individual y la exigencia de trabajar en grupos y redes; la burocratización de las actividades de investigación; el conflicto entre la hiperespecialización y los abordajes inter-, multi- y transdisciplinario; la búsqueda permanente de fondos; y la disyuntiva entre emprender investigaciones pertinentes o proyectos específicos de corto plazo.

Consideramos que la tendencia al productivismo ha originado que publicar resultados, asistir a congresos y obtener fondos públicos que confieren prestigio se conviertan en fines en sí mismos en lugar de medios para poner a prueba las propias tesis entre los colegas y emprender nuevos proyectos. De ahí que requieran ser revisados, entre otros temas:

  • El porqué y el para qué de la tarea de investigación.
  • Qué motiva a los sujetos a dedicarse a esta actividad.
  • Percepción de los investigadores sobre las condiciones de su contexto laboral.
  • La responsabilidad y la relevancia social en la elección de temas.
  • Intereses intelectuales versus agendas “de moda”.
  • Las estrategias de simulación.

Invitamos a aquellos investigadores que apelan a la función social de su tarea a poner en cuestión alguno de los aspectos mencionados a fin de contribuir a su transformación en un futuro próximo.